以定力心、使命情、育人意铸就教育新篇章? ——王培德...

给你我的糖

“思维三化”学生能力提升新路径；

“课堂三度”教学效果评价新维度；

“教育叙事”创新德育评价新形式；

心理健康教育，培育阳光高中生；

家校社三元管理，打造共育新样态。

尊重个性，五育并举，奠基学生终身发展；

赏识教育，分层教学，成就学生美好未来。

铸魂育人，立德树人；健康成长，全面发展。

2025年2月17日，信阳市高中一二年级教学质量检测分析会在信阳市大别山高中召开，息县一高党委书记、校长王培德带队参加会议。大会上，王校长以《定力心、使命情、育人意》为主题进行学校教育理念分享汇报。王校长重点汇报了学校深厚的文化积淀、丰硕的教育教学成果，紧跟时代前沿的教学改革，办学特色几方面内容，产生了良好反响。

面对县域高中发展的新形势，王培德校长提出“唯有文化强校，特色办学，方能行稳致远”。他强调，教育者需做“文化缔造的长期主义者”，以定力心坚守育人初心，以使命感回应时代命题。在这一理念引领下，学校创新性地提出“三颗珍珠”教师发展理念和学生成长理念——教师以“专业精进、情怀深耕、格局开拓”为核，学生以“人格涵养、思维进阶、素养全面”为锚，将文化基因融入教育实践，推动教师专业成长，助力学生全面发展，成为学校破局突围的核心引擎。

为确保“三颗珍珠”师生发展理念的精准落地、落实并落细。息县一高进一步提出课堂革命与思维进阶“双轮驱动”策略——“课堂三度”和“思维三化”教学思想。以“课堂三度”（学生参与度、课堂有效度、目标达成度）重塑教学形态，以“思维三化”（思维过程化、思维可视化、思维规范化）撬动深度学习。二者互为表里，既是对传统课堂的革新，更是对“三颗珍珠”理念的创造性转化。

王培德校长详细展示了两种理念的逻辑关系及育人锚点，并指出两种发展理念是继承和创新的关系，“课堂三度”和“思维三化”教学思想既是对“三颗珍珠”师生发展理念的创新性发展和创造性转化，也是我校长期践行中国特有的教育家精神的成果。同时以一堂高中数学课为例，生动诠释了如何通过“问题链设计”激发学生高阶思维，通过落实“课堂三度”“思维三化”，打造高效课堂，让课堂从“知识传递场”升华为“思维孵化器”，进而培养学生深度学习能力和科学思维策略。

王培德校长深信教师是教育变革的第一资源。为了践行上述两种理念，积极组织读书打卡、蒲公英论坛等活动，引导教师研读《教学的模样》《为思维而教》等教育专著，深耕大概念教学、学科理解、学科实践、HPS理念、双微机制、学生社会情感能力培养等前沿教育理论，并分享学习心得。鼓励教师撰写“教育叙事”，通过案例反思促进专业成长，增进师生互动交流，提升学生社会情感能力，促进学生身心健康发展，让优秀的百余篇教育叙事案例成为鲜活的教学宝典。此外，学校持续优化课程设计与评价体系，举办“蒲公英杯”教学技能大赛，激励教师精心打磨精品课程，众多教师在省市级优质课大赛中斩获佳绩。

教育从来不是孤岛。学校创新构建“家校社共育立方体”，通过家长学堂、社区实践基地、心理健康联动机制，积极开展劳动教育、打造生态德育课程、探索跨学科融合，组织丰富多彩的校园文体活动和社团活动，全方位提升学生综合素养。实现“全员育人、全程育人、全域育人”。这种打破围墙的教育生态，让育人从“独奏”走向“交响”。

顾明远先生曾说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”息县一高始终牢记这一教育理念，坚持五育并举，以“倾听生命的拔节，捕捉成长的微光”为教育指引，聚焦学生个体成长与精神培育。学校明确“团结一致聚合力，多措并举提质量”的发展方向，以活动为载体开展育人工作，高度重视学生心理健康与学业发展。致力于将息县一高建设成一所学术氛围浓厚、人文关怀备至的高品质学校。

王培德校长的汇报，内容生动、思想深刻，不仅充分展现了息县一高在教育领域的积极探索与实践成果，更彰显了学校对未来教育的坚定信心和美好愿景。

汇报尾声，王培德校长以“教育是静待花开的艺术，亦是永不停歇的攀登”作结。如今的息县一高，正以文化为帆，以创新为桨，在教育改革的深水区破浪前行。这里，课堂在生长，教师在绽放，学生在闪光，一幅“高品质教育”的画卷，正在徐徐展开。