展风采打造高效课堂，真教研促进教师成长

张文静

金秋十月，秋风爽，丹桂香，光山五小高年级数学组新学期的第一次数学教研公开课如期开展。

本次教研活动由六（9）班的武桂桂老师承担作课，武老师围绕本次教研主题“加强学生数感的培养”，选取了《比的基本性质》进行课例展示。

《比的基本性质》，是学生在学习了商不变的性质、分数的基本性质及比的意义的基础上进行的学习，是学生进一步学习化简比、比的应用等知识的基础，在整个小学数学阶段有着极其重要的地位和作用。

课堂上，武老师先用华罗庚的名言激趣导入，然后用商不变的性质、分数的基本性质习题作复习铺垫，干脆利落地导入新课。教师语言严谨，教学思路清晰，整个教学过程如行云流水，高质量地完成了教学任务。

紧接着，一场热烈的、别开生面的议课研讨正式拉开帷幕！

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随后，用“幸运大转盘”随机抽取四、五年级阶段的老师代表进行评课。（扶玉兰、卢倩倩评课）

评课教师一致认为：武老师语言精炼，课堂上运用了转化，迁移的数学思想，规律学生来找，方法学生来悟，学生经历猜想、探究、验证、得出结论，一系列完整的知识探究过程，符合学生的认知规律，充分体现了学生的主体性。教学时不仅教会学生学习的方法，更提高了学生的学习能力，教学效果良好。

接着又用“幸运大转盘”在四、五年级阶段中抽取两位教师代表对这节课提出问题，然后在六年级教师中抽取两名教师代表对问题进行回答。

李俊老师的问题：推导比的基本性质时是武老师引导学生，根据老师的提示一步步进行对比，发现规律。如果课前设计自学提示，然后组织学生自学，让学生自己发现规律是否效果更好一些？

李艳云老师的回答：我们讨论后认为，本节课的重点是学习“比的基本性质”，“化简比”是本节课的难点。在教学重点知识时，结合生活中的实例（国旗）引入不同的整数比，同时渗透爱国主义教育，并直观的算出比值，再进行观察，类比学习，发现“比的基本性质”。更有利于集体学习的形式完成教学。再有，老师重点分析比的基本性质中的关键字，帮助学生们更好的理解掌握。

不过教无定法，自主学习形式也有它的优点，更能体现学生的学习自主性，有机会值得尝试。

卢倩倩老师的问题：武老师最后提供的像0.75 : 2这样的比，有没有更好更直接或更多的方法来进行化简？

杨春艳老师的回答：我们讨论后认为，本节课是学生刚刚学习比的基本性质，所以化简比的方法还比较单一，一节课课堂上时间有限，所以只呈现了用比的基本性质化简比，而且本节课容量大，对学困生来说光这些知识的学习就有点困难，所以不建议在这节课中讲解其它的化简比的方法，但在后面的练习中肯定会呈现用求比值、除法的方法等来化简比，不管哪种方法都应注重基础，所以本节课用比的基本性质化简比学生要熟练掌握。

热烈的研讨气氛深深地感染每一个人，程光志主任也不禁踊跃发言。他说：比的基本性质是建立在商不变的规律和分数的基本性质的基础上，武老师进行了观察类比，引导学生正向迁移，大胆猜想，细心验证，得出结论。课堂上多次有效开展组内共学，合作交流。教师及时归纳方法，提供多元解题策略。整节课稳健扎实，内容优化，方法灵活，语言严谨，实现了高效课堂。

最后，李强主任总结讲话。他说，我们教师在授课时，不仅要关注知识、能力目标，更要关注情感态度价值观目标。本节课的教学重点应该放在比的基本性质的应用上，并提出了自己的教学设想，让参加研讨的教师受益匪浅。同时，李主任对今天的教研形式给予了充分肯定，并鼓励我们所有教师都要适应这种新的研讨氛围，积极行动起来，让教研成为教师共同成长、提高的高效平台！