教育就是，让孩子做一个精神明亮的人

写下这个题目，是因为早上重新翻看了王开岭先生的文章《精神明亮的人》。

文章一开篇写到，

19世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里。

以面壁写作为志的大文豪福楼拜写信给他的女友，自己拼命工作，不接来访，不看报纸，却每天按时看日出。

跟福楼拜相比，我们对大自然又是怎样的态度呢？

在这个物质丰富的时代，我们大多数人身不由己，常常在高楼大厦间奔波，在繁华喧嚣中迷失，在功名利禄里徘徊。

但是，也得知道，我们不能只停留在对物质的追求上。

丰子恺先生曾提出过“人生三层楼”的教育思想：

“我以为人的生活可分三层，一是物质生活，二是精神生活，三是灵魂生活。”

马斯洛对人的需要进行了系统研究，提出人类需要五层次理论。从层次结构的底部向上，需求分别为：生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要和自我实现需要。

可以看出，不管是丰子恺先生的人生三层楼，还是马斯洛的需求层次理论，物质生活需求只是基本需求。

教育就是，不能只培养孩子追求丰富的物质生活，更要培养孩子追求精神生活、灵魂生活，做一个精神明亮的人。

一个精神明亮的人离不开大自然。

大自然是人类心灵的栖息地，是生命最初的摇篮，也是灵魂永恒的滋养源泉。

我出身农村，小时候长在大山的怀抱里。早上一醒来，就能聆听枝头鸟儿的歌唱和对面溪流的潺潺。

出了院子，穿过竹林，站在草地上，一边呼吸着清新的空气，一边就能看到圆圆的红日从东边山头缓缓探出头，金色的阳光渐渐铺满青色的远山，继而洒在树顶上，房顶上，牛身上，人身上，既而整个山村都变成了暖暖的金色。

不必说天人合一的哲学道理，孩子其实是天生和大自然亲切融合的。

当孩子奔跑在草地上，感受着微风拂过脸颊，那是大自然在轻吻他们的纯真；

当他们仰望星空，被浩瀚宇宙震撼，那是对未知世界敬畏之心的萌芽。

在山林中聆听蝉儿的鸣叫，在溪边观察鱼儿的嬉戏，他们能感受到生命的蓬勃与和谐。

大自然教会孩子用眼睛去发现美，用耳朵去聆听生命的旋律，用心灵去感受万物的灵动。

这种与自然的连接，让他们的精神世界变得丰富而多彩，远离了世俗的浮躁与喧嚣。

一个精神明亮的人离不开阅读。

倡导新教育思想的朱永新先生提出，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

书籍是人类智慧的结晶，是穿越时空的精神宝藏。

当孩子翻开一本书，他们便开启了一场奇妙的旅程。

在童话的世界里，他们能与善良的小精灵为伴，与勇敢的王子公主一起战胜邪恶；

在历史的长河中，他们能目睹王朝的兴衰，领悟伟人的智慧与抉择；

在哲学的星空下，他们开始思考人生的意义、世界的本源。

……

每一本书都是一扇通往不同世界的大门，在阅读的过程中，孩子的精神得到滋养，视野得到拓展，思维得到启迪。

阅读，让孩子的精神世界丰富多彩，让他们站在巨人的肩膀上眺望远方，让那束精神之光愈发闪耀。

一个精神明亮的人内心必定纯净。

明代李贽《童心说》认为：“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。”

所谓童心，其实是人在最初未受外界任何干扰时一颗毫无造作，绝对真诚的本心。

孩子是天生具备童心、真心的人。

在这个复杂多变的社会，保持内心的纯净是一种难得的品质。

内心纯净的孩子，有着清澈的眼睛，他们看待世界没有偏见，充满善意。

他们对每一个生命都怀有尊重，对每一份情感都懂得珍惜。

这种纯净不是幼稚，而是经历世事仍能坚守初心的纯真。

他们不被功名利禄所迷惑，不被虚荣嫉妒所侵蚀，在精神的世界里自由翱翔。

教育要引导孩子不忘初心，守护这份纯净，让他们在成长的过程中，始终保持对世界的热爱和对他人的关怀。

有人说：在这个繁华的世界里，物质与精神是人类生活的两个重要层面。物质是人们生存的基础，而精神则是人类进步的动力。只有在物质与精神并重的情况下，人类才能达到真正的幸福与满足。

让我们在追求物质富足的同时，引领孩子们走进大自然，沉浸于阅读，守护内心的纯净，使他们成为精神明亮的人。

因为只有精神明亮，他们才能在这纷繁复杂的世界里，绽放出属于自己的独特光芒，照亮自己，也温暖他人，真正实现教育赋予生命的意义。