信阳市2023年国家中小学智慧教育平台应用优秀案例展播（...

为贯彻落实国家教育数字化战略行动，持续深入推进我市国家中小学智慧教育平台应用推广工作，信阳市教育体育局组织开展了国家中小学智慧教育平台应用优秀案例征集活动。经过申报、撰写培训、修改、专家评审、公示等环节，共确定39个优秀案例，其中管理类17个、实践类22个。

为进一步分享优秀成果，发挥优秀案例的示范、辐射、引领作用，信阳市教育体育局通过教育电视台微信公众号和国家中小学智慧教育平台“河南朱莉专家团队工作室”对部分优秀案例进行分批展播，供各县区学习参考。

本期推出第九期《汇聚双师智慧，共创活力课堂》。

为进一步推广“国家中小学智慧教育平台”（以下简称“平台”），并积极探索基于中小学智慧平台“双师课堂”场景在日常教学中的应用，我校依托智慧平台，应用“双师课堂”，践行智慧育人。

我们根据河南朱莉专家团队的模式指导，将依托平台开展的双师课堂活动总结为1＋2模式，即1个国家中小学智慧教育平台，2种双师课堂模式——名师＋助教的“块”状教学模式和主讲＋名师的“片”状教学模式。在非专职教师和跨学科主题教学中，使用名师＋助教的“块”状教学模式，即课上以平台上的名师讲授为主，任课教师根据平台上名师的讲解进度，进行全程的课堂服务。对于学科专职教师，使用主讲＋名师的“片”状教学模式，即在传统班级授课时，把名师资源进行切片化处理，根据课标要求和教学重点、难点内容，借力破局，多角度最大限度的挖掘名师讲解片段和学生回答片段的价值，然后本班教师指导学生进行练习和测评。

我校应用“三段九点一延伸”双师课堂操作流程，即在课前、课中、课后三个阶段中分别抓住平台资源的亮点、教学的难点和学生的痛点，并在课后延伸。课前利用智慧中小学平台辅助我们多渠道备课，平台中的预习任务单能帮助我们了解学情，观看名师课堂抓住教学重难点，制定课堂流程。课中进行点播式课堂，重点地方暂停、学生活动暂停、重关键演示播放、重点讲解播放，并配合自带授课工具丰富课堂互动形式。课后可以使用平台中配有整套的基础性作业，还能利用平台的打卡服务布置特色作业，让繁乱的作业监督变得井然有序。

我校将双师课堂应用于实践中，进行常规教学时，结合“三段九点一延伸”操作流程，在备课、双师教学、当堂训练、课堂小结、课后作业等教学设计环节中充分借助平台资源授课。除了课程教学，我校将双师课堂应用于德育、跨学科主题教学、家校共育之中。

我校在推进国家智慧教育平台应用中，研究思路有逻辑有结构，立足于打造可推广可复制的一个模式，同时与本校教研活动相结合，达到在教研活动的基础上挖掘平台资源，为教学发展助力。此外，我校致力于挖掘平台的资源，利用平台的资源，进行创新型融合性以及多渠道的使用。

在2023年全球智慧教育大会，中国提出推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。教育数字化转型是从战略层面进行系统规划，在教育系统中实施全要素、全流程、全业务和全领域的数字化进程，扩大“人人皆学”的覆盖范围、拓宽“处处能学”的空间广度、延伸“时时可学”的时间尺度，从而满足全民终身学习需求、开放灵活、可持续发展的学习型社会。国家中小学智慧教育平台是教育数字化转型的目标形态，多个栏目为教育系统提供一站式资源库，同时也寄托着对未来教育的美好期待。

海量资源全覆盖，无论教学方法，一线名师的示范教学视频、专家讲座、还是优秀的教学设计，课件资源等都可以在平台一一检索，打破教师内容孤岛的局面。

“互联网+”教育也亟需教师改变传统教学方法和技能，提高教师运用信息技术组织教学的能力，着力培养教师的创新思维和创新能力。

我校新入职教师较多，在对教材知识的把控、学情的分析、优质资源的筛选和技术的灵活运用上面有所欠缺。我们推荐教师将国家中小学智慧教育平台作为教师备授课的资源库。

教育是一个综合工程，需要家庭、学校和社会共同发力，心向一处想，力向一处使，才能使教育产生最好的效果，我校积极利用家庭教育专栏对以任务驱动的形式对家长开展双师课堂。

新时代、新教育，要求教师了解新知识开展新教学，平台海量的资源和交流功能可开展德育双师课堂、跨学科主题教学双师课堂、学生自主学习线上双师课堂。

我校组建了一批教师团队，主要针对语、数、英三个学科，现共有成员14人。他们是一支团结敬业，勤勉务实的团队，他们用智慧演绎着教学的精彩，他们充满活力，充满教育责任，力争为教学改进做出一些改变，使得智慧教育蓬勃发展。

通过实践应用，我们根据河南朱莉专家团队的模式指导，将依托平台开展的双师课堂活动总结为1＋2模式，即1个国家中小学智慧教育平台，2种双师课堂模式——名师＋助教的“块”状教学模式和主讲＋名师的“片”状教学模式。

依托国家中小学智慧教育平台中的课程资源进行大屏授课，课上以平台上的名师讲授为主，任课教师根据平台上名师的讲解进度，进行全程的线下答疑、针对性辅导、查漏补缺、指导练习、诊断反馈等课堂服务。此种模式适合非专职教师和跨学科主题教学中。

这种教学是指在传统班级授课时，打破传统的一位教师一讲到底的方式，充分发挥好“名师数字资源”的作用，把名师资源进行切片化处理，根据课标要求和教学重点、难点内容，借力破局，多角度最大限度的挖掘名师讲解片段和学生回答片段的价值，然后本班导师指导学生进行练习和测评。此模式适合学科专职教师。

我校研发“三段九点一延伸”双师课堂操作流程，即在课前、课中、课后三个阶段中分别抓住平台资源的亮点、教学的难点和学生的痛点，并在课后延伸。

平台资源可支持教师教学备课、授课、课后练习全过程，课程教学板块资源，为教师的备授课提供一站式服务，如此优质海量的资源让常规教学汇聚多方智慧，让我们的常规教学更高效。

国家中小学智慧教育平台把德育放在了十大板块的首位，重要程度可见一斑。作为班主任，我们除了要重视学科教学外，还要关注对学生的德育教学，平台中德育板块的内容非常丰富，能极大的满足学校德育教育的需求，而在学校最主要的德育课堂就是班队会。

我校在做跨学科学习教学设计时，遵循以为某一学科为基础学科，借助平台上高质量的课程资源，收集各种符合本课学习内容的资料，设计一系列有梯度的学习任务。

所谓家校共育指的是教师利用平台中家庭教育版块资源线上开展线上双师家长讲堂。

作为新兴学校，我校教师呈现年轻态的特点，双师课堂教学模式的实行，弥补了新教师专业培训不足的缺口，通过线上名师引领，帮助新教师少走弯路，更快更好地站稳讲台；对于经验丰富的老师，线上名师讲课激发了学生的学习热情，课堂氛围更加和谐，让知识吸收事半功倍。

双师课堂的开展，打破了传统单一授课模式，线上名师授课，线下助教个性化辅导，既迎合传统需求又紧跟信息化步伐，让科技为教学赋能，真正实现教学1＋1＞2的效能。

平台的运用，突破了固有的备课模式，各学科之间的界限不再明显，课程之间实现相互融合创新，跨学科学习更加简单，有助于帮助学生建立起各学科知识的连接，使知识的学习不再阈于围墙之内。

学校无法招聘的稀缺教师，在平台上都能找到，老师无法找到的课程资源，在平台都能实现，极大地降低了教育成本，同时各种优质资源云集，让教育教学更有成效，教育质量显著提高。

平台的使用，引发教学流程再造，让传统教育向智慧教育转型，促使教师的教学模式加速革新，学科教学更加个性化、过程更加可视化。