​荆楚名师倾心助，满架蔷薇分外香

张文静

2021年4月26日，平桥区第二小学杨磊小学语文名师工作室暨“余映潮工作室”第四次培训活动在平桥区第二小学五楼会议室举行。平桥区教体局刘局长亲自部署，分管业务的田局长仔细审核，市教研室冯伟主任、区教研室刘凯主任全程与会指导聆听。参与活动的有来自固始、淮滨的省名师骨干教师团队，来自鸡公山、市直、浉河区的领导教师，以及平桥区中小学各协作区的校长、教师。群英荟萃，集聚一堂，会场座无虚席，学术氛围浓厚。

　　

培训活动以杨磊校长的汇报拉开帷幕，杨磊校长在汇报中介绍了余映潮老师的经历，在杨校长的介绍下，一位年过古稀却依然勤奋耕耘在三尺讲台的学者清晰展现在眼前，“高山仰止，景行行止”，先生之风，虽不能至，心向往之，杨磊校长分享了自己的学习心得与体会，还介绍了小学语文“板块式 主问题”教学方法在我校的实践落实情况，并介绍了我校名师工作室“树人工作坊”的构建情况。

　　第一节示范课由徐楠老师执教，讲授一年级下册《静夜思》。一年级的孩子们乖巧好学，在徐楠老师循循善诱的课堂中，大家的思绪回到了盛世大唐，感受着诗仙李白对家乡浓烈且略带惆怅的思念。徐老师的基本功扎实，从字词读音、结构写法，到表现手法、思想感情，层层递进，引人入胜。一首吟诵千古的《静夜思》仿佛如洁白的月光，照进孩子们的心灵，渲染着最单纯美好的思乡之情。

　　

第二节示范课由马凌云老师执教，讲授二年级下册《晓出净慈寺送林子方》。这首诗是一首送别诗，但全诗不着一个伤感之字，通篇是浓烈鲜艳的斑斓色彩与真挚热忱的夸奖赞美，寓离别祝福于六月的西湖美景之中。马老师的课堂设计思路清晰，由点及面，收放自如，善于通过学生感兴趣的点引申开去，让学生自主探究，寓学于研，在她的讲授下，大家仿佛置身于接天莲叶无穷碧的西湖美景之中，怀着最真挚的祝福，目送好友林子方远行。

　　

上午的两节示范课后，余映潮老师做点评。他首先肯定了两位老师课堂教学的优点与创新处，并指出需要改进之处。比如，何为“主问题 板块式”教学？何为“一课多案”？如何读出不同的层次与感受，如何在读中走进诗词的情感世界。余老师还介绍了中小学语文朗读的资源库，为大家提供了宝贵的资源共享处。指出不足之处之余，余老师又进行了创新教学案例，余老师言辞恳切的指引，令在座的老师们醍醐灌顶，如沐春风。大家反思了自我教学中存在的不足之处，并纷纷提笔或拍照，记录下需要改进之处，争取在第一时间把最佳的教学创意分享给同仁和学生。

26日下午，谢佩恒老师执教三年级下册《守株待兔》。谢老师的寓言故事教学，寓教于乐，知识性与趣味性兼有，孩子们在知识大闯关中，一步步攻克词义障碍，语句障碍，在读与说中，领会了不能偷懒，只有勤奋劳作才能有收获的道理。课后，余老师做了细致点评，他指出了优点，并提出如果能融合进课文习题练习，会收到更好的教学效果。看了余老师的创新教学案例，我们都有新的启发与思索。

点评结束后，余老师一鼓作气，做了《“增加积累”法》的专题讲座。他指出，训练加上积累是课堂教育之魂，积累，是教师专业素养和教学技能提高的精巧之法与必经途径，“量”大，老师的课堂才能有力量。一位优秀的教师，应具备厚实的知识背景，高超的教学能力，恒久的敬业精神；一位最优秀的教师，则应极有事业心，极珍惜时间，极重视教学能力，极关注学问背景，极致力于积累与提炼。余老师分别从积累之用 、积累之趣、积累之法、积累之力四个方面讲述了积累在语文教学中的作用。讲座最后，余老师提出了对广大年轻教师的期许与建议，即是在教学研究的入门处用相当长的一段时间用于积累资料、提炼资料，于一生的教学与研究都有极大好处。余老师在语文教学研究的积累与深掘精神，另广大老师们获益匪浅，大家纷纷表示要开拓视野，广泛阅读，相互学习，在日积月累中切磋琢磨教学技艺，把最好的一面呈现给学生，既授之以鱼，又授之以渔。

　　

27日上午第一节课，黄金老师执教四年级下册《墨梅》。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，在黄老师的课堂中，大家欣赏了千姿百态却又坚韧耐寒的梅，习得了描写梅花的精美词语，训练了提笔运字的能力。第二节课，吴莹莹老师执教四年级下册《铁杵成针》，李白再次走进同学们的视野，只是，这一次不是欣赏李白的诗词，而是解读李白童年的故事，童年的李白也有犹豫茫然的时刻，但他从磨铁杵的老妇人身上看到了持之以恒的精神品质，进而坚定了求学的信念，这是多么具有启发意义啊！

       示范课后，余老师执教三年级下册《清明》，在初步了解了诗题和诗意后，余老师带领孩子们一起进行了赏析。赏析过后，对《清明》进行了改写。分别是改成五言诗、词、微型小说、微型剧。原来，一首简洁精炼的《清明》小诗，有如此大的天地。真是心中有课堂，诗中有乾坤。余老师的讲解，让三年级孩子扩展了视野，提高了能力，课堂结束之后，三年级的孩子们还沉浸在诗词改写的快乐中。

接着，余老师继续执教五年级下册《杨氏之子》。在讲解完语言知识和句段意义后，余老师和孩子们进行了创新教学案例，通过改编课文，变动课文层次，体会不同的结局构造包含着不同寓意。全课通过“聪慧”一词，进行展开，在关键词、中心句的引领下，进行主问题的教学设计，最后，余老师进行课堂总结。通过余老师的讲解，我们看到了一位聪慧灵敏的杨氏之子。

　　27日下午，余映潮老师进行评课与微型讲座。余老师先评点黄老师的《墨梅》课堂教学，首先，余老师表扬黄老师课堂的优点，即课堂没有碎问碎答，思路清晰，是“主问题 板块式”教学的优秀示范，知识架构脉络分明，详略得当，学生配合严谨，既收获了语文知识，又锻炼了学生的综合素质。同时也指出，古诗词教学导入可把时间缩短在六分钟内。在记笔记时，要关注重要的文学知识，在课堂最后出示的《白梅》可并入《墨梅》，变成咏梅诗二首共同欣赏。接着，点评吴老师的《铁杵成针》课堂教学，首先指出了吴老师课堂的优点，细节到位，收效好，注重层次和逻辑，思路清晰，并指出需要改进之处。从语言措辞到结构布局，余老师均一一讲解。如，书本上的单元导语很经典，可应运在课堂上，在表扬学生时，注意措辞。最后余老师进行了总结，两节课均知识教育丰富，教师语言质量好，少有碎问，简洁高效。但是在理解故事大意时，缺少每位学生反复的自读自讲，没有说清楚“按照一定的顺序把故事说清楚”，导致趣读无趣。可增加容量，强调“活动”，将二则文言文联合起来进行训练。

　　点评结束之后，余映潮老师进行微型讲座《浅谈小学古诗文的教学》。他指出，课文研读与欣赏的能力，是语文教师的第一教学能力。在欣赏古诗文时，可从整体概析、两层评析、三层阐释、四步评析、字词品味、知识解说、手法欣赏、意蕴揣摩、双篇比读、专项欣赏等方面进行。其次，注重语文课堂的朗读，加强语文教师的文言诗文朗读能力的自我训练，训练自己表达文章的情感，从语音、语气、语调都流露出对诗文的把握。此外，注重文言诗文的教学设计，可从节奏韵律，画面描述，诗文改写，词语运用，课中微写，反复诵读等方面落实，在设计中注重实、活、美、新、丰，并进行课堂实践训练。

　　不知不觉，为时两天的教学培训与研讨活动结束了。大家依然沉浸在余映潮老师精彩而实在的课堂中，扎实的功底，出彩的设计，中肯的建议，真挚的情感依然在脑海里呈现。这两天，我们收获了教学技能，收获了古诗文教学设计的新创意。培训活动虽已结束，但在余映潮老师和杨磊小学语文名师工作室的共同努力下，语文教研之路定会繁花盛开！