践行课堂文化 促进思维发展

张文静

著名数学家陈省身说过:“世界再纷繁，加减乘除算尽，宇宙虽广大，点线面体包完”，数学的强大张力，也正是它的魅力之处。数学是人类智慧的结晶，数学的魅力是流淌在历史河床上的涓涓细流，给予人类知识的养分，推动人类文明的发展。
为了进一步优化课堂教学，充分发挥学科骨干教师的引领示范作用，促进教师专业化成长，提高全校教师的课堂教学水平和教学质量。平桥区第一小学从11月15日开始开展了为期三周的数学示范研讨课活动。为了达到数学学科引领示范的效果，本次示范课一、二年级为计算、应用题课型，三、四年级乘、除法竖式计算课型，五、六年级为几何与图形课型。通过不同课型给老师们引领示范，在研讨交流中促进教师的专业成长。本次活动分为示范课、课后研讨和"课堂教学切片诊断"三部分。
教研活动主持人风采：丁桂霞   李娟   晏忠霞


一年级《加减混合》


邢星老师执教的是一年级《加减混合》，邢老师用丑小鸭带来连加连减计算题进行导入，根据低年级儿童的身心特点，用天鹅实物情境图展开教学。通过学生说图意，摆学具，列算式，小组合作理解算理，总结算法。这是一节扎实有效的算理结合课，设计清晰，结构严谨，邢老师始终以亲和和启发性语言激发学生学习兴趣。趣味的教学，拓展了孩子思维发展。
二年级《解决问题》


韩德玲老师执教的是二年级《解决问题》，本节课以学生已有的学习知识和生活经验为基础，提供孩子们熟悉的生活情境导入新课，激发学生学习兴趣。通过让学生自己动手圈一圈、画一画理解分析题意，自主合作、动手尝试、发现问题、反思问题、解决问题。通过有效提问，引导孩子观察、思考，加深对不同算法的理解，培养了孩子严谨的语言表达能力以及清晰的逻辑思维能力。
三年级《笔算乘法》


王英老师执教的是三年级《笔算乘法》，王老师运用动手实践，自主探究与合作交流方式让学生学习数学。经过口算乘法，摆小棒，分步竖式，最后到竖式，算法的多样化，算理的层层递进，加强了学习的方法，拓展思维发展，然后在多种算法中让学生进行讨论比较怎样算比较简便，使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
四年级《笔算除法》


刘天梅老师执教的《笔算除法》是一节算理课。刘老师通过复习旧知自然而然的过渡到新知。课堂上，刘老师通过让孩子动手操作摆小棒、独立计算和小组探讨交流汇报的形式感知试商的方法，确定商的位置，让孩子们在操作中经历竖式计算过程，理解算理。同时，刘老师还通过开火车、男女PK赛这样激趣的方式进行练习，巩固除数是整十数的笔算方法，深化理解，真正体现了数学来源于生活，并应用于生活。
五年级《平行四边形的面积》


沈凌云老师执教的《平行四边形的面积》是一节几何图形课。本节课以精彩两分钟《熊出没》的故事导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时让学生初步感知学习目标。在教学过程中，沈老师重视学生的主体地位，通过猜想、动手实验、验证猜想、推导概括一步步开展探究活动，让学生经历平移、转化的思想过程，体验平行四边形面积公式的推导过程。
六年级《 圆的认识 》


申淑霞老师执教的《圆的认识》，是一节概念课。申老师从光头强寻宝这种具有艺术性和生活味的问题导入，然后在画圆中感受圆，体会定点决定圆的位置，定长决定圆的大小。通过折一折、画一画、量一量，让学生在活动中解释圆，掌握圆的特征，理解圆心半径直径的含义，同时让学生在数学史中认识圆，并对学生进行思想教育。
课堂中孩子们的精彩表现







　　课后研讨共成长




课后，做课老师从教学设计和课堂实施效果分别进行了教学反思，同组教师针对课例围绕“课堂教学切片诊断” 交流研讨、各抒己见，有肯定，有建议，更有思考。老师们运用“课堂教学切片诊断”的原理人人参与分析，对照标准找差距使评课更有针对性和专业性。


为了使课后研讨有深度，利用每周四下午业务学习时间，全体数学教师分组进行辩课研讨，聚焦课堂案例，老师们提出问题和作课教师及其教研组团队现场互动交流，在思维的碰撞中、在浓厚的研讨氛围中不同数学课型的教学方向越发明晰，同时引发更多教学智慧的思考，促进了全体教师的专业成长。随后，学校教科室主任们分别基于6位教师的课堂案例，用“课堂教学切片诊断”的方式，从目标的叙写与预设、导入、小组合作、板书设计、有效提问五个方面进行了系统地梳理和分析，并对全体教师进行专题培训。



提升总结促发展

课堂是教师的主阵地，亦是教师专业成长的练兵场。学校张磊校长，余忠秀、张卫华副校长亲历课堂现场，每节课后和教师们一起交流研讨。研讨的过程也是全体教师学习、运用、内化、提升、发展的过程。

余忠秀副校长首先对六位授课教师表示感谢，感谢六位老师的辛苦付出，为大家带来了精彩纷呈的数学课堂。其次，余校长对全体数学老师提出了四点殷切希望：1.教师要有课程意识，要站在高处，纵观低中高各阶段的教学重点，渗透相关的教学思想；2.教师要有立足于学生，研究学生的意识；3.教师要有立足于课堂，抓现场生成的意识；4.教师要有反思自己教学行为，树立专业发展的意识。

张卫华副校长也对此次数学教研活动进行点评和指导。她指出，不管用什么样的方法进行教学，重要的核心都只有一个，那就是学生探究式思维的落地，课堂教学中，要进行探究式的教学，探究式的学习，培养学生探究式的思维。

最后，张磊校长对全体数学老师进行了高站位的引领。张校长指出，教育最大的成功就是让学生学会学习，我们应转变教学方式，让学生学会自主学习培养学生的创新精神和创造能力。在教学目标叙写时，一定要有具体的教学活动，达成目标要有活动意识，活动达成要有目标意识。其次，张校长还提出教学中教师要会提问题，提出有价值的问题，引发学生的深度思考，让学生的思维品质得到发展，并且能关注课堂中的生成资源，抓住有价值的生成引发学生深度探究。同时希望全体教师能够提升理念，践行行动。

此次示范研讨课，为全校数学老师搭建了一个集中学习、交流和研讨的平台，也为老师们提供了一次学习、交流以及提升教学能力的机会。课虽尽，但路未止，相信在学校领导的支持和引领下，我们一定会在教育这条路上坚定地走下去。长路漫漫，愿我们不负韶华、携手前行，一同追逐教育的诗意与远方!