提高专业素养 遇见最美自己

张文静

金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔。为了进一步落实淮滨高中“学习前置 问题驱动”课堂教学模式，推动课堂教学深层次变革，使学生的自主、发现、合作、探究等学习方式成为课堂常态，9月15日夜晚19:00在三号会议室，教科室按照培训计划针对二年级（一部）全体教师举行了淮滨高中“学习前置 问题驱动”课堂教学模式培训会。培训会由教科室副主任周国普主讲，高二（一部）年级主任樊永胜主持，分两个阶段展开。
培训伊始，教科室主任郑俊对本次培训会的目的和意义进行了强调，并着重指出淮滨高中“学习前置 问题驱动”课堂教学模式曾荣获2014年河南省首届基础教育教学成果一等奖和国家级首届基础教育教学成果二等奖，其内涵丰富，希望大家好好利用这次机会再次熟练掌握和践行我们学校的“学习前置 问题驱动”课堂教学模式，从而在课堂上，引导学生自己发现问题、解决问题，培养学生深入思考、主动学习和合作交流的习惯，提升学生学科核心素养，培养学生的生活能力、学习能力和发展能力，提升课堂教学效益。
第一阶段，周国普副主任带领大家对“学习前置 问题驱动”课堂教学模式操作流程进行了详细的解读，对课前、课中、课后各个阶段的行动策略和注意事项进行了解释和说明，并提出了一系列规范要求，让在场的老师再次领悟了淮滨高中“学习前置、问题驱动”课堂模式的精髓。



第二阶段，观摩淮滨高中“学习前置，问题驱动”课堂教学模式的示范课。课前，学生预习并反馈，生成问题后又对问题进行重组；课中，教师呈示大家的主要问题，学生小组讨论后并分组展示，随后老师提出四个问题，让学生在问题前置中思考讨论、展示总结；课后，指导学生内化升华和资源整合，构建起跟踪目标实现，养成学习品质，教学相长，共同提高的拓展学习系统。在整个课堂中，老师依托小组合作学习形式，通过问题驱动，促使学生在合作交流中让学习深度发生，进而使学生课堂对话中获取知识、形成能力、养成高尚的品质和完善的人格，体现了李明校长“教育：生命对生命的影响”这一教育思想，落实了“学习前置，问题驱动”课堂教学模式。



本次培训会是一系列培训活动之一，接下来按照培训日程安排，教科室将组织几位副主任对不同年级教师进行课堂模式的培训。



提高专业素养，遇见最美自己。本次课堂教学模式培训活动，让大家收获满满。在接下来的教育教学工作中，我们定会以“教育：生命对生命的影响”教育思想为指导，深化课堂教学革命，让课堂真正成为生命与生命对话的场所，以培养具有生活幸福品质、生命精彩能力、使命担当精神的追求生命自觉的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。